产品中心当前位置:主页 > 产品中心 >

进一步进行教育云平台的实施

时间:2019-03-16 09:37 作者:admin 点击:

    全国政协委员全国青少年井冈山革命传统教育基地管理中心党委书记、主任王学坤认为:“移动端游戏化教学视频就是互联网+的形式,它的出现对教育水平的提高和教育资源向各个地区的辐射延伸普及起到了重要的作用,但同时家长也要选择符合学前教育孩子身心特点的互联网教育产品。”
  中国关心下一代工作委员会副秘书长李启民认为:“今日之儿童,是明日之栋梁。学前教育是关系到千家万户的重大民生问题。不过,孩子们的学习过程是一个终身学习的过程,从开始接受教育的第一步开始,就需要关心公平问题。推动教育公平,要从学前领域开始抓起。”
  中国儿童中心学前教育部部长、实验幼儿园园长、早期儿童发展与教育心理学博士杨彩霞则表示:“教育公平最开始是机会公平,除此之外,普惠里面最重要的是要有质量。”“发展更加公平更有质量的教育”,继2018年政府工作报告提出“发展公平而有质量的教育”,今年的政府工作报告中两个“更”字的增加,更彰显出国家对教育工作的高度重视。12日,教育部部长陈宝生走上部长通道,再次解答了关于校外培训、校园安全、学生减负等社会关注的教育热点问题,更让人真切感受到国家要“努力办好人民满意的教育,托起明天的希望”的决心。两会期间,被视为国计民生头等大事的教育话题始终牵动着代表们的心,就如何办好更加公平、更有质量的教育,我省全国人大代表各抒己见。
  教育部官网发布了关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知。该文件指出,“实施好教育信息化‘奋进之笔’,加快推动教育信息化转段升级,积极推进”互联网+教育“,坚持高质量发展,以教育信息化支撑和引领教育现代化。”
  文件还提出,要推动教育信息化应用典型示范,实施智慧教育创新发展行动,设立5个以上“智慧教育示范区”。指导宁夏“互联网+教育”示范区和湖南教育信息化2.0试点省建设。继续实施教育信息化教学应用实践共同体项目,从网络学习空间、在线开放课程、跨学科学习(STEAM教育)、智能教育等4个方面遴选组建15个不同应用方向的实践共同体,探索推进信息化教学应用的长效机制。
  面对这一机会,被市场称作“民营教育出版第一股”的世纪天鸿(300654)正在积极行动,通过一系列的投资、孵化,以及参与产业并购基金等方式,以教育信息化为发力重点,围绕整个教育产业进行多元化的布局。
  2016年,世纪天鸿结合公司积累多年的教辅出版经验,开始大力发展在线教育业务,推出了包括“成才学院”、“备课助手”、“志鸿教育网”、“E教通”、“E学通”等一系列在线教育平台和产品,为进一步进行教育云平台的实施与建设提供了技术支持。
  在自身投资之外,世纪天鸿也擅用“孵化”的手段,为公司培育新的增长点。公司设立了专门从事创业孵化平台的运营公司鸿翼教育。自创立以来,鸿翼教育已经成功孵化了8家企业,另有山东尚鸿升学帮教育咨询有限公司已通过路演,目前正在筹划阶段。
  世纪天鸿创始人任志鸿表示,做产业生态或许是公司未来发展的重要竞争手段,公司正在打造项目孵化平台,将创新业务以公司化、股份化的方式进行孵化,构建出以教育图书为基础,以K12教育为核心的生态系统。
  任志鸿指出,教育出版属于教育产业,以纸张为载体为教师和学生提供内容资源。随着技术的进步与发展,公司未来会通过数字出版、在线教育、考试服务、培训与办学等方式更加密切的与教育产业结合,向教育科技方向转型。对于核心业务未来发展方向,任志鸿认为主要有两个,一方面是拓展新品类;另一方面是做学科化与专精化。
  此外,2018年6月,世纪天鸿宣布与专业投资机构亚信华创和金鼎华创达成合作,拟投资设立产业并购基金,通过对互联网、教育、文化等行业中的新技术、新业态的研究,将战略投资业务和新业务拓展的行业范围定位于教育服务、在线教育、K12培训、学前教育和少儿出版等领域。同时,密切关注人工智能、区块链等新兴技术在教育领域的创新应用及投资机会。
  公司表示,参与产业并购基金的目的,旨在通过参股投资、并购的方式为公司储备项目,促进公司的业务升级与战略布局。利用公司在教育出版领域多年积累的优质资源,在内容、渠道、资金、管理等方面进行协同与赋能,使公司具备快速实现产业规模化的基础。
  持续发力新业务的背后,在教辅图书出版的主业上,世纪天鸿已经能够提供覆盖我国中小学全部学科及主要教材版本的教辅图书和助学读物,每年策划出版图书3000余种,能够满足从小学到高中12个年级同步备考、工具参考和教研活动等各类需求。截至2016年末,公司教辅图书已进入26个省份的省教育厅评议公告目录,其中12个省份为整系列产品进入,位居同行前列。“乡村振兴靠人才,培养人才靠教育。政府工作报告提出,要‘推进城乡义务教育一体化发展,加快改善乡村学校办学条件’、‘开展贫困地区控辍保学专项行动’、‘用好教育这个阻断贫困代际传递的治本之策’,这一字一句为我们这些扎根在基层农村的人鼓足了干劲、坚定了信心。”我省全国人大代表贾红涛认为,乡村振兴战略离不开乡村教育的支撑,要提升我国义务教育整体质量和水平,也必须加速推进城乡教育公共服务均等化。
  贾红涛告诉记者,乡村小规模学校(教学点)虽被人们形象地称为“麻雀学校”,却承担着附近村屯孩子的教育重任,其中约80%以上是留守儿童。但缺教师、缺经费、基础设施建设薄弱是许多村小学(教学点)面临的困境,迫切需要政府采取有效措施,满足农村孩子“上好学”的现实需求。贾红涛建议,应实行集团化办学,县域统编统筹教师,合理均衡分配,采用走教制(校区轮流上课)保证各类学校开齐开全应开课程。与此同时,在严格教育经费保障机制,加大对农村小学校(教学点)基础建设投入力度的基础上,社会各界和教育部门还应加大对村小学(教学点)的人文关爱与关注,增强村小学师生们的存在感与获得感。
  “婴幼儿照护事关千家万户。要针对实施全面两孩政策后的新情况,加快发展多种形式的婴幼儿照护服务,支持社会力量兴办托育服务机构,加强儿童安全保障。”政府工作报告中的这段话引发了我省全国人大代表陈佐东的强烈共鸣。
  陈佐东认为,国家要实现现代化,首先要实现教育的现代化。要搞好教育,幼儿教育不可忽视。因此他提出三点建议:一是各地政府加大婴幼儿教育经费的补贴,探索社区托育服务,抓好硬件建设完善保障措施。二是抓好教师队伍建设,促进“托幼”快速发展。通过“请进来,走出去”形式,选拔师德高尚、业务精良的专业人员加入幼教事业,并定期进行早教和保育知识等技能考核。三是完善托育服务保障体系,拓展多元化支持。建议通过地方立法或相关规定修订,建立完善“亲职假”,提升父亲育儿参与率,让男性承担更多家庭照料责任。
  来自教育一线的我省全国人大代表徐贤淑说:“教育部部长陈宝生在部长通道上表示,减负再难也要减,不然宝宝不高兴。宝宝不高兴,问题很严重。这种幽默的表达方式也正是我们教育工作者一心为了孩子,努力贴近孩子的体现。陈部长还表示,除了改善评价体系,还将在质量标准、课程教材、考试招生、素质教育引导等方面深化改革,从根本上解决负担过重问题。说起素质教育,我认为应从加强中小学综合实践活动落实着手,在青少年人生重要阶段培养‘工匠精神’。”
  徐贤淑认为,“工匠精神”是新时代的职业精神,是职业道德、职业能力、职业品质的体现,其基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面内容。而现在一些中小学生缺乏创新精神和动手能力,因此,徐贤淑建议,应多措并举,确保中小学综合实践活动课开设到位。各地教育主管部门应对综合实践活动课程所需的教师、场地设施、网络资源、经费投入等进行合理规划和统筹安排;建立健全指导教师培训、考核和激励机制,课程过程实施督查,并作为招生录取的重要参考;建立校际间及学校与社会各单位的协作机制和资源共享平台,求真务实实施学生综合素质评价。今年两会,“互联网+教育”首次被写进政府工作报告,这是对互联网技术在教育行业所起到的作用最大的肯定。近年来,得益于互联网技术的快速发展,优质的教育资源得以覆盖到更广人群。“互联网+教育”已然成为促进优质教育资源共享,实现“发展更加公平更有质量的教育”总目标的重要途径。
  全国政协委员、西南政法大学教授王煜宇表示,国家大力扶持“互联网+教育”的大环境下,是教育行业的良好发展契机,移动端游戏化教学视频促进了优质教育资源共享,也让教育更公平更有质量。
  全国人大代表、湖南石门雁池乡苏市完小校长王怀军认为,一方面,公办幼儿园和民办幼儿园可以共享资源,取长补短。另一方面,可以用互联网+学前教育,共享优质资源,让学前教育的孩子在玩中学,在学中玩。“我们学校也有幼儿园,有一台电脑和一个大屏幕,就是没有好的幼儿老师,我们能通过游戏化视频教学的手段,把外面的世界搬到大山里,让山区小朋友也能共享优质教育资源。”
  从“有学上”到“上好学”,从以粉笔、黑板为主的传统教学手段,到逐渐使用电脑、电子白板、投影仪,再到网络教学,教育走向了信息化。而在利用“互联网+教育”实现教育公平的道路上,涌现出不少在线英语启蒙教育机构。
  互联网教育企业叽里呱啦联合创始人许可欣指出:“移动端游戏化教学视频不仅提供了优质的学前教育资源,也让人人都能负担得起,是发展普惠学前教育最快捷、最有效的方式。”来自叽里呱啦的数据显示,目前已有将近2500万的用户,用户覆盖范围非常广,基本上每六七个孩子里就有一个是叽里呱啦的用户。
  在许可欣看来,通过移动端游戏化教学视频将动画教学视频和益智互动游戏的这种教育方式传递给亿万学龄前孩子,能够有效地缩小区域、城乡数字差距,促进教育公平。
  如今,借助互联网,一个老师同时可以面向几千名甚至上万名学生上课,优质的教学资源也可同步给边远贫困地区的学生。覆盖对象呈几何倍递增,单位时间内的教学效率也大大提升,离更加公平更有质量的教育近了一大步。
  “发展‘互联网+教育’,促进优质资源共享的新要求是要充分利用科技进步填补‘数字鸿沟’,使更多的贫困地区学生平等接受优质教育,缩小区域、城乡、校际差距。”中国少年儿童新闻出版总社党委书记、社长孙柱表示,“随着社会的发展,人民群众对教育的需求更加多元、更高,这就要求我们按照供给侧改革的要求,进一步加大优质教育资源的供给。而解决教育差距,实现更高层次的教育公平,良师与优课缺一不可”。